二、填空题
1．教学设施 2．自我意识
3．惩罚 4．直观
5．练习 6．自动化阶段
7．态度8．酝酿期
9．自我效能感 10．成败经验
11．新学材料 12．认知结构变量
13．学习迁移 14．寻求发展
15．预见性
三、判断说明题
1．答：正确。
性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
2．答：错误。
在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。
3．答：正确。
技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
4．答：错误。
小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级(9岁左右)。
5．答：错误。
学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯——多德逊定律。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。
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