1．孔子把学习过程概括为______的统一过程，这是最早的关于教学过程思想。
2．学校进行全面发展教育的基本途径是______。
3．______是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。
4．教学是由教师的教和______两方面活动组成的。
5．教学具有多种形态，是共性和______的统一。
6．教学任务的决定受教育目的、______、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。
7．教学是完成学校教育任务，实现______的基本途径。
8．教学任务受人们追求的______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
9．前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种______。
10．德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和______的过程。
11．在教学中，学生以学习______经验为主。
12．按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得”谓之______。
13．学生学习间接经验要以______为基础。
14．引导学生掌握科学文化基础知识和______，这是教学的首要任务。
15．在教学活动中，学生是学习的主体，教师起______作用。
16．教师在教学过程中处于______的地位，应充分发挥教师的主导作用。
17．教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，因此，在承认教师在教学过程中处于组织者地位的同时，也要承认学生作为______的地位。
18．学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的______、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。
19．从掌握知识与发展智力二者的关系来看，掌握知识是发展智力的______，智力发展是掌握知识的重要条件。
20．智力是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中______是智力的核心。
21．______不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。
22．一般来讲，教学过程可划分为五个阶段，包括：______、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
23．在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识和发展智力的关系问题上，曾长期存在形式教育论和______论之争。
24．教学过程的一般结构：一是引起学习动机；二是______；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。
25．学习动机是推动学生学习的一种______。
26．领会知识包括使学生感知和理解______。
27．教学过程的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、______、有领导的认识等方面。
28．______反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。
29．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是______。
30．我国的教学原则有直观性原则、______、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。
31．循序渐进原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生______的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力的教学原则。
32．“因材施教”源于宋代______的“孔子施教，各因其才”。
33．在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于______原则。
34．重视组织各种复习，体现了______原则。
35．“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了______原则。
36．教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是______原则。
37．教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是______原则。
38．由于小学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，因此，坚持教学的______原则非常重要。
39．常用的6种教学方法是教授法、谈话法、______、演示法、练习法和实验法。
40．讲授法可分讲述、讲解和______三种方式。
41．谈话法可分为复习谈话和______两种。
42．学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是______。
43．课堂教学方法有多种，其中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验性手段来引导学生获得知识或巩固知识的方法被称为______法。
44．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是______。
45．古往今来，许多教育家对教学原则进行了各自的概括，其中孔子提出启发式原则，布鲁纳、赞可夫提出______原则。
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