选择题
1. A
系统解析：学生文化的特征主要有四个方面，分别为过渡性、非正式性、多样性、互补性。
2. B
系统解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识或巩固知识的方法。
3. C
系统解析：学校教育所进行的科学知识再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产．
4. B
系统解析：政治经济制度决定教育的领导权，决定着教育的性质。
5. D
系统解析：人的身心不同方面有不同的发展现象，即发展不平衡现象，引起了教育者的重视，他们提 出在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育。
6. D
系统解析：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论与教育经验，是世界 教育思想的宝贵遗产，是我国也是世界上最早、最完整的一部教育专著。
7. C
系统解析：课程是构成教学活动的基本要素，是实现学校教育目标的基本途径。
8. C
系统解析：在我国，《中华人民共和国教师法》对教师的概念进行了全面、科学的界定。
9. B
系统解析：杜威的主张是实用主义的思想，对20世纪的教育和教育学有深远的影响。
10. A
系统解析：美育是培养学生健康的审美观，美育的内容比艺术教育和美学学习宽广得多。
11. D
系统解析：个别差异性在不同层次上存在，它表现在身心的所有构成方面。
12. B
系统解析：学校物质文化包括两种表达方式：一是学校环境文化；二是设施文化。
13. B
系统解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。
14. C
系统解析：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制) 与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用 的结果。
15. C
系统解析：20世纪以后的教育呈现出终身化的特点。
16. B
系统解析： 13、14～16、17岁，只有三四年的时间属个体发展中的少年期，但在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”。
17. B
系统解析：人格尊严权属于学生的人身权。
18. A
系统解析：课程评价中的CIPP模式是由背景评价、输入评价、过程评价、结果评价四个步骤组成。
19. C
系统解析：杜威立足于实用主义哲学观，提出了“教育即生活”，“教育即生长”，“从做中学”，构建了完整的实用主义教育理论体系。
20. C
系统解析：设计教学进程是教案的核心。
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