三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．课程指的是课业及进程。（ ）
2．教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。（ ）
3．教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（ ）
4．教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。（ ）
5．教科书是教师备课和上课的主要依据。（ ）
6．学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。（ ）
7．孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。（ ）
8．教育受政治经济制度的影响，因而不会对社会的政治经济产生作用。（ ）
9．第一次工业革命后提出了高等教育大众化的要求。（ ）
10．英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（ ）
11．班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。（ ）
12．目标管理是由美国管理学家夸美纽斯提出的，其目的是为了更好地调动被管理者的积极性。（ ）
13．社会模仿模式主要是由美国的班杜拉创立的，该模式与行为主义的合理内容相结合，创立了新的认知行为主义学说。（ ）
14．心理健康教育主要就是指生活辅导。（ ）
15．道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（ ）
四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
(一)
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通畅，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的卫道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”
1．你赞成黑格尔的老师的评语吗?（ ）[单选题]
A．赞成
B．不赞成
2．你认为应该怎样给学生写评语?（ ）[不定项选择题]
A．写给学生看
B．写给“这个人”
C．体现一定的“教育性”
D．鼓励学生
(二)
李老师教动量定理时，正好是第13届足球世界杯赛的前夕。在课上，李老师结合足球赛，让学生运用动量定理研究怎样解决“临门一脚”的问题。学生们一听，马上就来精神了，在讨论过程中发言十分踊跃。通过讨论，学生搞清楚了，“临门一脚”时，要使足球直接冲入球门，必须练就过硬的脚力，使脚力的冲量满足使球飞向球门所需要的动量的变化。这节课同学们通过“临门一脚”的实例搞懂了冲量和动量的变化莫测的等价性，下课之前，同学们都情不自禁地拍手欢呼起来。
1．李老师的做法属于教学结构中的哪一阶段?（ ）[单选题]
A．激发学生学习动机
B．引导学生领会知识
C．帮助学生巩固知识
D．组织学生运用知识
2．李老师是如何激发学生学习兴趣的?（ ）[不定项选择题]
A．设置教学问题情境，激发学生的认知兴趣
B．要把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上
C．根据具体情况灵活运用教学策略
D．引起学生想要解决实际问题的兴趣，激发了学生学习的动力
特别推荐：
