1．C(P33)
2．D(P22)
3．B(P31)
4．B(P83-84)
5．A(P86)
6．C(P135)
7．D(P39)
8．D(P207)
9．A(P237)
10．A(P240)
11．B(P277-278)
12．D(P268)
13．A(P258)
14．C(P268)
15．B(P276)
16．D(P326)
17．C(P321)
18．B(P336)
19．D(P344-345)
20．C(P373)
1．[解析]“教育能够干什么”指教育能够发挥的作用。也就是教育的功能。“功能”是事物内含的、可能实现的有效作用。
3．[解析]教育的目标体系大致有四个层次，其中第三个层次是课程目标。
4．[解析]教育过程的控制是指教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方向发展。教育活动的控制包括对学生的控制。对自己的控制和对情境的控制。
5．[解析]教员角色是教师所表现出来的最突出的角色。教师教员角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行授业、传道、解惑和评定学业。
8．[解析]一般说来，在学校、家庭、社会三个方面的协同和配合中，学校应起主导作用，成为这三个方面互相联系、互相配合最积极的倡导者和组织者。
10．[解析]A、B、C、D四项都是教学计划基本内容的组成部分，但教学计划的中心问题是开设哪些学科，即学科设置问题。
11．[解析]启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干所述观点体现的正是启发性这一教学原则。
12．[解析]在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。
教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教。两者相互依存，缺一不可，他们之间既相矛盾又相统一，任何一方的活动都以另一方为条件。
13．[解析]教学是一个过程。教学过程，受认识论的一般规律所制约，又是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。教学过程是一个促进学生身心发展的过程。
14．[解析]发展具有三个方面的含义：一是指身体方面的发展，包括身体的健康与各部分的功能；二是指智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等；三是指非认知心理因素的发展，包括情感、兴趣、态度、意志、性格等。
15．[解析]由浅入深、由易到难、由简到繁，这是循序渐进应遵循的一般要求。
17．[解析]学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。
18．[解析]学科渗透式是学法指导经常采用且效果较好的一种方式，是教师根据自己所教的学科渗透学习方法的一种方式。
19．[解析]A、B、C三项都是应试教育的特点。而D项是素质教育的特点。
20．[解析]学生教育方法是在教育原则指导下，运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
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