1. 抑郁症主要表现为（ ）。
A．情绪消极
B．低自尊
C．食欲不振
D．动机缺失
E．过分谨慎
2．品德和道德的联系表现在（ ）。
A．个体品德的内容来源于社会道德
B．个体品德的形成依赖于社会道德
C．品德和道德的最终根源相同 ，
D．道德与品德的直接根源相同
E．品德和道德都受社会发展规律的制约
3．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（ ）。
A．符号学习
B. 上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习
E．概念学习
4．人际排斥的特征表现为（ ）。
A．行为对抗
B．认知失调
C．拉帮结伙
D．情感冲突
E．孤立
5．奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（ ）。
A．可利用性
B．变通性
C．可辨别性
D．适应性
E．稳定性
6．内部学习动机中最为核心的成分是(’ )。
A．兴趣
B．态度
C．求知欲
D．价值观
E．好奇心
7．适应智力差异的教学方式包括（ ）。
A．掌握学习
B．发现学习
C．个别指示教学
D．个人化教学系统
E．观察学习
8．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。
A．课前指导
B. 课堂教学过程
C．课后评价
D．课时计划
E．学年计划
9．现有的影响较大的教育理论有（ ）。
A．桑代克的联结说
B. 布鲁纳的认知结构学习理论
C．皮亚杰的认知发展理论
D. 维果斯基的发展理论
E．埃里克森的心理社会发展理论
10．群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括（ ）。
A．不成文的非正式规范
B. 口头的规范
C．潜意识遵循的规范
D．成文的正式规范
E．书面规范
11．下列属于教师促成纪律中结构创设的是（ ）
A．指导
B. 奖励
C．协助
D．操纵
E．征求学生意见
12．元认知知识包括（ ）。
A．关于个体内差异的认识
B．对任务的认识
C．对有关学习策略及其使用方面的认识
D．关于个体间差异的认识
E．对个人作为学习者的认识
13．创造性的培养，常用方法有（ ）。
A．提供具有创造性的榜样
B．头脑风暴训练
C．自我设计训练
D．发散思维训练
E．推测与假设训练
14．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是（ ）。
A．饮食需要
B．力避下岗的需要
C．被人尊重的需要
D．审美的需要
E．寻找归属和爱的需要
15．教学过程的基本要素包括（ ）。
A．教学事项
B．教学方法
C．教学情景
D．教学媒体
E．教学目的
16．行为目标的陈述具备哪些因素?（ ）
A．具体目标
B．先前经验
C．产生条件
D．价值体系
E．行为标准
17．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。
A．认识
B．情感
C．控制
D．行为
E．干预
18．技能的基本特点是（ ）。
A．技能是通过遗传获得的
B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为
C．技能是由一系列动作及执行方式构成的
D．技能是通过系统的学习与教学而形成的
E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作
19．知识的表征存储方式有（ ）。
A．命题网络
B．产生式系统
C．图式
D．认知方式
E．概念网络
20．下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?（ ）
A．逐渐分化原则
B．整合协调原则
C．先行组织者原则
D．小步子原则
E．及时反馈原则
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