81.心理内化是促进学生个性发展的关键环节,它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )
A.道德内化
B.知识内化
C.行为内化
D.智力内化
82.“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出( )在个体发展中的作用。
A.遗传素质
B.社会环境
C.人的主观能动性
D.教育
83.美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊
B.格塞尔
C.华生
D.洛克
84.否定教育的作用,认为教育对人的发展无能为力的理论是( )
A.教育万能论
B.教育无用论
C.教育无目的论
D.教育个人本位论
85.在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )
A.个体身心发展
B.个体身心变化
C.个体身心素质
D.个体发展变化
86.下列人物中持多因素相互作用论的是( )
A.孟子
B.华生
C.洛克
D.马克思
87.在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )
A.遗传素质
B.家庭背景
C.社会环境
D.个体主观能动性
88.天赋优异的儿童比较容易成才,而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )
A.遗传素质可以决定人的发展
B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段
D.遗传素质是人的身心发展的前提
89.下列说法中错误的是( )
A.“蓬生麻中,不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B.关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于外铄论
C.康德是“教育无用论”的代表人物
D.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
90.个体主观能动性的第三层次是个体的( )
A.生理活动
B.心理活动
C.思考活动
D.社会实践活动
91.“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.实践论
D.辐合论
92.( )是全部教育活动的主题和灵魂,也是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
93.教育目的所要回答的根本问题是( )
A.教育的方向
B.教育为谁服务
C.教育要培养什么样的人
D.教育怎样培养人
94.教育方针是( )的政策性表达。
A.教育目标
B.课程目标
C.教育目的
D.学校目标
95.教育方针中核心和基本的内容是( )
A.教育目的
B.教育制度
C.教育政策 D.教育功能
96.衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。
A.神学教育目的论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.个人本位论
97.以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )
A.教育的性质和服务方向
B.教育目的
C.实现教育目的的基本途径
D.教育功能
98.教育目的的本质是( )
A.培养社会精英
B.提高人口素质
C.促进社会发展
D.培养社会所需要的人
99.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )
A.个人在脑力上的自由发展
B.德、智、体和谐发展
C.个人知识和智力充分、自由地发展
D.人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展
100.教育无目的论的代表人物是( )
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.杜威
D.孔德
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