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中学教师资格证考试《教育知识与能力》章节习题强化练习:教育基础知识和基本原理

来源:233网校 2016年2月1日

  81.心理内化是促进学生个性发展的关键环节,它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是(  )

  A.道德内化

  B.知识内化

  C.行为内化

  D.智力内化

  82.“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出(  )在个体发展中的作用。

  A.遗传素质

  B.社会环境

  C.人的主观能动性

  D.教育

  83.美国当代生物社会学家(  )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

  A.威尔逊

  B.格塞尔

  C.华生

  D.洛克

  84.否定教育的作用,认为教育对人的发展无能为力的理论是(  )

  A.教育万能论

  B.教育无用论

  C.教育无目的论

  D.教育个人本位论

  85.在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作(  )

  A.个体身心发展

  B.个体身心变化

  C.个体身心素质

  D.个体发展变化

  86.下列人物中持多因素相互作用论的是(  )

  A.孟子

  B.华生

  C.洛克

  D.马克思

  87.在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响(  )

  A.遗传素质

  B.家庭背景

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

  88.天赋优异的儿童比较容易成才,而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明(  )

  A.遗传素质可以决定人的发展

  B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一

  C.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

  D.遗传素质是人的身心发展的前提

  89.下列说法中错误的是(  )

  A.“蓬生麻中,不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响

  B.关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于外铄论

  C.康德是“教育无用论”的代表人物

  D.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用

  90.个体主观能动性的第三层次是个体的(  )

  A.生理活动

  B.心理活动

  C.思考活动

  D.社会实践活动

  91.“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观(  )

  A.遗传决定论

  B.环境决定论

  C.实践论

  D.辐合论

  92.(  )是全部教育活动的主题和灵魂,也是教育的最高理想。

  A.教育方针

  B.教育政策

  C.教育目的

  D.教育目标

  93.教育目的所要回答的根本问题是(  )

  A.教育的方向

  B.教育为谁服务

  C.教育要培养什么样的人

  D.教育怎样培养人

  94.教育方针是(  )的政策性表达。

  A.教育目标

  B.课程目标

  C.教育目的

  D.学校目标

  95.教育方针中核心和基本的内容是(  )

  A.教育目的

  B.教育制度

  C.教育政策 D.教育功能

  96.衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展。这是(  )的观点。

  A.神学教育目的论

  B.社会本位论

  C.教育无目的论

  D.个人本位论

  97.以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是(  )

  A.教育的性质和服务方向

  B.教育目的

  C.实现教育目的的基本途径

  D.教育功能

  98.教育目的的本质是(  )

  A.培养社会精英

  B.提高人口素质

  C.促进社会发展

  D.培养社会所需要的人

  99.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指(  )

  A.个人在脑力上的自由发展

  B.德、智、体和谐发展

  C.个人知识和智力充分、自由地发展

  D.人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展

  100.教育无目的论的代表人物是(  )

  A.赫尔巴特

  B.斯宾塞

  C.杜威

  D.孔德

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