《教育心理学》试题库

61、______________是道德内化的结果。
62、品德是按道德准则行动时表现出的___________________________。
63、一般情况下认为品德由___________、___________、__________和__________构成，因此教育中才有“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的名言。
64、品德的系统结构认为品德是由___________、____________、_______________构成的。
65、个体的态度与品德的形成都是个体将外部的价值观念逐步吸收、内化为自己性格中的一部分的过程。它经历了_____________、反应、评价和____________、___________五个阶段。
66、根据皮亚杰与苛尔伯格的理论，儿童品德的发展遵循____________的顺序。
67、一般来讲对道德情境的__________、制订行动计划和产生行动指导的能力、____________是影响个体道德行为的主要能力要素。
68、________________、________________是影响儿童品德发展的最重要的家庭因素。
69、____________和________________影响儿童品德发展的最重要的学校方面的因素。
70、不同的道德情境下个体可能会做出不同的行为，表现出不同的道德性水平。____________是道德情境中儿童道德行为发生的重要因素。
71、参与道德实践是为了获得把知识转化为信念的实践中的_____________________。
72、如果希望道德教育中的言语说服有效就要根据儿童的年龄特征_____________________。
73、他律阶段________________________________________________是必要的。
74、实际上由于个体的认知风格不同也可以把审美倾向划分为不同的类型即__________、主观型、____________和性格型。
75、审美的观照阶段需要的内部条件是个体的审美能力、审美价值观和__________，外部条件是审美对象独特和______________________________。
76、审美心理的发展规律是以认知能力的发展尤其思维的发展为基础，审美认知表现出从______到_____________、从题材到形式、从____________到___________的规律。
77、教师的职业角色是由他的______________和学生的_________所决定的。
78、教师最重要的能力是_____________、逻辑性和口头表达能力与_____________。
79、师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响，它们是___________、教师富于____________________。
80、教师的知识结构由学科知识、_____________和_____________构成。
81、_____________是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目标的前提。
82、教师成长的目标就是成为专家型教师，专家型教师的特征是_____________________，
___________________。
83、教师在关注情境阶段主要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、________、_______________________等。
84、教学设计主要有四项工作，分别是制订教学目标、____________________、选择教学方法与媒体、__________________。
85、布垆坶的教育目标分类系统将认知领域区分为知道、________、运用、_______、综合、_________六个层次。
86、我国学者将小学的认知领域的教学目标分为三个层次，依次是______、______、______。
87、教材内容的呈现方式要符合三个要求，即突出知识的应用背景，__________________，_______________________________。
88、选择教学方法的同时就要考虑______________的选择。
89、选择媒体的前提的是_____________________和________________________。