62、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 （ ）
63、教学评价就是测量和测验。 （ ）
64、斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （ ）
65、顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 （ ）
66、负强化就是惩罚。 （ ）
67、对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （ ）
68、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）
69、心理健康的定义之一是生活适应良好。 （ ）
70、头脑风暴法是一种集体激励的策略。 （ ）
特别推荐：
2013下半年江西教师资格考试《小学教育心理学》标准全真试卷(2)
61、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（ ）
62、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 （ ）
63、教学评价就是测量和测验。 （ ）
64、斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （ ）
65、顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 （ ）
66、负强化就是惩罚。 （ ）
67、对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （ ）
68、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）
69、心理健康的定义之一是生活适应良好。 （ ）
70、头脑风暴法是一种集体激励的策略。 （ ）
62、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 （ ）
63、教学评价就是测量和测验。 （ ）
64、斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （ ）
65、顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 （ ）
66、负强化就是惩罚。 （ ）
67、对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （ ）
68、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）
69、心理健康的定义之一是生活适应良好。 （ ）
70、头脑风暴法是一种集体激励的策略。 （ ）
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