71、根据下列材料回答71-75 题。
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是够不到那葡萄。于是，那狐狸说： “反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御机制是（ ）。
A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华
72、维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（ ）教学。
A．先行组织者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究
73、在教育教学中，有些同学对于因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏（ ）。
A．自觉性
B．果断性
C．坚持性
D．自制性
74、教师应该如何增强挫折承受力?（ ）
A．教会学生正确对待挫折
B．让学生学会总结经验教训
C．调节抱负水平
D．改善挫折情境
75、根据下列材料回答题。
2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。
根据马斯洛的需要层次理论，马加爵杀人是因为他的（ ）需要没有得到满足。
A．生理
B．安全
C．归属与爱
D．求知需要
76、小明要努力学习通过英语四级考试，这体现了动机的（ ）功能。
A．激活
B．指向
C．强化
D．维持
77、对于小学低年级学生而言，最重要的人际关系是（ ）。
A．师生关系
B．亲子关系
C．同伴关系
D．他人关系
78、下列不属于心理健康的标准的是（ ）。
A．对现实的有效知觉
B．自知、自尊与自我结构
C．活泼开朗大方
D．人格结构的稳定与协调
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