1．ABCDE
【解析】本题属于识记型题目。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
2．ABCDE
【解析】本题属于识记型题目，是对教材内容的再现，比较简单。
3．ABCD
【解析】此题属于记忆再现题目。E项的错误之处是：A．B．彼得罗夫斯基的作品是《年龄与教育心理学》(1972年)，而《年龄和教育心理学》(1984年)是由M．B．加梅佐等主编的。
4．ABCE
【解析】心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生的心理发展具有以下四个特征：阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。
5．D
【解析】本题考查我国心理发展阶段的划分问题。少年期所对应的年龄阶段是11、12岁～14、15岁。各个阶段所对应的时间范围是考查重点。反过来也同样可以考查。考生要熟练掌握。
6．BCD
【解析】本题是对皮亚杰及其理论知识的再现。A项的错误在于误把“60年代”写成“70年代”以考查考生的细心程度。E项错误在于与皮亚杰的理论相悖。皮亚杰认为，人从出生到成人不是一个数量不断增加的简单累计过程，而是伴随着认知结构的不断重构，使认知爱展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
7．ABCDE
【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，其中前5个属于儿童成长和接受教育的时期。前五个阶段分别是基本的信任感对基本的不信任感、自主感对羞耻感与怀疑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、自我同一陛对角色混乱。
8．ABC
【解析】有意义学习的条件：(1)学习材料的逻辑意义。材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。(2)有意学习的心向，是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
9．A
【解析】本题考查加涅的学习结果分类。言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以语言信息表现出来的。言语信息的学习帮助学生解决“是什么的问题”。
10．A
【解析】本题通过举例考查了定时距式的强化程式。强化的程式包括即时强化和间隔式强化，间隔式强化又可分为时间式和比率式，其中时间式和比率式各自又可分为两种。
11．B
【解析】“逃避条件作用”是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。看见路上的垃圾就绕开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋就属于这方面的例子。
12．B
【解析】上位学习又称“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。题目中的例子符合上位学习的概念。
13．ACD
【解析】影响知识应用的因素包括知识的理解和巩固水平、智力活动水平和课题性质三个。
14．ABC
【解析】知识学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。DE两项是知识学习的另一种划分方法。
15．B
【解析】按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。
16．D
【解析】本题考查知识巩固的途径。识记按是否在理解的基础上进行分为机械识记和意义识记。机械识记是指对学习材料没有理解的情况下，机械重复地进行的识记，也就是死记硬背。
17．ACDE
【解析】该题考查的知识点是心智技能的培养要求与措施。B项是干扰项，不属于心智技能的培养措施。
18．E
【解析】内部言语阶段的特点是心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维为其主要成分。
19．ABD
【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
20．B
【解析】该题考查的知识点是影响态度与品德学习的一般条件中的外部条件(认知失调)。
21．A
【解析】道德认识是个体品德的核心部分。
22．ABCD
【解析】此题考查的知识点是提高问题解决能力的措施。E项是培养创造性的措施，是干扰项。
23．D
【解析】对于任何问题，可以尽力想出(“蒙”)各种解决方案，后逐一检验，看哪个方案可行。这是最通用、因而也是最无力、最笨拙的方法，当对某个问题完全一无所知、～片茫然时，学习者往往只能采用这种方法。
24．ABCD
【解析】班杜拉等人研究指出，影响自我效能感形成的因素：个人自身行为的成败经验，替代经验，言语暗示，情绪唤醒。
25．C
【解析】图中问号处属于生长需要中的审美需要。
26．E
【解析】本题变相考查了精细加工策略中的视觉想象记忆术这一知识点。
27．A
【解析】心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢。在识记后的20分钟，就差不多遗忘了40%左右；一天以后，遗忘就达到66%，如果过了很长时间，直等到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。
28．ABCD
【解析】促进迁移的有效教学应从以下方面考虑：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。
29．E
【解析】艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。
30．ABDE
【解析】对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性。
最新试题：
历年试题：
