第五章 教学语言技能
　　70、狭义的教学语言专指教学口语，它是教学语言的主要形式。
　　71、（判断）教学口语是教师教学中基本广泛的表达工具。它是经过转化的书面语和经过优化的口头语的结合。这是每个教师应该具备的基本的教育教学能力。独白言语是教师常用的。
　　72、（多1）教学口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。
　　73、（多选）根据教学口语内容的性质把教学口语分为：说明性语言、叙述性语言、描述性语言、论证式语言、抒情式语言、评价性语言、演示性语言、概述性语言。
　　74、教学口语的构成要素：语音和吐字、音量和响度、语速、语调和节奏、词汇、语法（是基本的语言技能，是课堂口语的基础）。
　　75、（简）教学口语技能提高的途径？1、提高内在休养水平 2、强化语言外化能力 3、在实践中进行训练
　　76、（简答）课堂教学口语的基本要求：1.符合规范，内容科学，合乎逻辑 ；2.通俗易懂，生动活泼，富于启发； 3.条理清晰，层次分明，重点突出； 4.要富于创造性，有独特的风格。
　　77、体态语言是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式。
　　教态语言技能是形成教师教学个性与风格的重要因素。
　　78、（多1）教态语言的特征：辅助性、连续性、表情性、动作性、情境性。
　　79、（多选）教态语言主要分为：身姿变化（站姿、走姿、手势）、面部表情（眼神、微笑）、外表修饰。
　　手势语可分为：指示性手势、感情手势、摹状手势、象征手势。
　　80、教态语言的基本要求：身姿要稳重端庄、表情要真实自然、衣着要朴实整洁。
　　81、三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）是教师的重要基本功。
　　82、（多选）教师常用文体写作的形式：听课笔记、教学笔记、操行评语（一般包括优点、缺点、努力方向三个方面）、教育科研论文。