第八章 教学反思技能
　　107.（判断）美国著名学者波斯纳提出一个教师成长公式：成长=经验+反思。我国著名心理学家林崇德（我国教育基础的奠基人）也提出：教师=教学过程+反思。
　　108.（多）教学反思的特点：超越性、实践性、过程性、主体性、发展性。
　　109.（简1）教学反思的作用？ 1、教学反思有利于提升教师的教学经验。2、教学反思有利于提高教师的职业幸福感。3、教学反思有利于教师形成自己的实践性知识体系。
　　110. 教学反思的内容：观念与情感、教学行为过程。
　　111.教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。
　　112.教师的专业情操是教师对教育教学工作具有的理智性价值评价的情感体。是构成教师价值观的基础，是构成教师个性的重要因素，也是教师专业情感发展成熟的标志。
　　113.（问2）教学反思的途径？ 1、阅读理论文献，在理论解读中反思。2、撰写教学日志，通过写作进行反思。3、寻求专业引领和同伴互助，在对话讨论中反思。4、征求学生意见，从学生反馈中反思。
　　114.（多1）教学反思的方法：教学日志、教学案例（都是真实发生的）、行动研究、教师成长档案袋。
　　115. 教学案例的基本格式：标题、引言、背景、问题、问题的解决、反思与讨论。
　　116. 教师成长档案袋的涵义： 1、教师成长档案袋是一种教师成长的历史记录。2、教师成长档案袋是一种实质性的文档。3、教师成长档案袋是一种学习工具。
　　PS: 直观教学的形式（知识直观形式）：实物直观、模型直观、言语直观。
　　我国现在的6、3、3学制是壬戌学制。
　　教师专业化成长的三个阶段；关注生存、关注情感、关注学生。