第十章
1．班集体的构成要素有哪些？
（1）共同的目标；
（2）一定组织结构，如班委会，小组等。
（3）共同生活准则，规章制度，班级守则等。
（4）一定的心理氛围，情感纽带。
2．班级的教育意义。
（1）利于培养集体意识和社会性及良好思想品德。
（2）利于在完成学习任务过程中，相互帮助合作，提高效率，培养社会交往能力。
（3）可满足尊重，情感，交往需要。
（4）利于培养自我管理和教育能力。
3．班集体形成的条件有哪些？（班主任如何组织培养班集体？）
（1）确定班级发展目标；班级目标，立志高远，落脚实际，表述简洁，内容全面，条款概括，做法可操作，效果可评估。
（2）建立班集体核心队伍，发现骨干，培养骨干。
（3）建立班集体规则和秩序。
（4）组织多样活动，是集体凝聚力加强的基本保障。
（5）培养集体舆论和班风，这是班级精神面貌的综合反映。
4．班主任的任务和职责是什么？
班主任的基本任务是：带好班级，教好学生。
具体如下：
（1）进行品德教育。
（2）教育学生努力学习，完成学习任务。
（3）指导课余生活，关心身体健康。
（4）组织参加劳动和其他社会活动。
（5）指导班委会，少先队和共青团工作。
（6）做好家长工作，争取社会有关方面配合。
（7）评定学生操行。
5．班主任的工作内容和方法是什么？
主要包括：了解研究学生，组织培养班集体，进行个别教育。
全面了解和研究学生，是有效班主任工作前提和基础；共同目标是班集体理想体现；班主任也要转化后进生工作，是个别教育的主要任务之一。
6．班主任如何做好后进生的教育转化工作？
班主任主要任务之一。
首先，正确对待后进生，关心热爱后进生。
其次，弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药。
再次，努力培养学习兴趣。
最后，抓反复，反复抓。后进生缺乏毅力，意志薄弱，出现反复是正常现象，班主任通过谈话，耐心细致思想工作，弄清原因，针对性做好工作。
7．《中小学班主任工作规定》中对班主任的素质要求的具体要求是什么？
（1）作风正派，心理健康，为人师表。
（2）热爱学生，善于学生，家长，任课老师沟通。
（3）爱岗敬业，较强组织引导教育管理能力。
8．简述班级非正式群体的特点。
自发性，相似性，封闭性，凝聚性，竞争性，权威性。
畅通性，盲目性，散漫型，排他性，可变性。
9．班级非正式群体的功能有哪些？
积极功能：
（1）满足正常心理需要；
（2）促进人格独立和发展；
（3）促进社会化；
（4）培养交往能力。
消极影响：
（1）与正式群体意见相悖时有抵触情绪，轻干扰工作，重引起冲突。
（2）排他性造成“拉帮结派”。
（3）如在不良群体中受不正确标准影响，会无法发现缺点不足，甚至强化放大。
10.简述学生非正式群体的管理对策。
（1）思想上正视存在必然必要性。
（2）营造良好氛围，创造机会，满足需求。
（3）发挥引导核心人物作用。
（4）正确认识非正式群体，针对不同群体采取不同方式。
（5）加强正式群体建设，减少非正式群体不良因素侵蚀。
11.试述班级管理的基本原则。
（1）平行性原则。苏教家马卡连柯提出，目的把集体和个别教育联系起来。
（2）民主与自主。
（3）规范和创新相结合。
（4）目标原则。细化目标，落实在每个人头上。
12.班级常规管理的基本内容和要求是什么？
（1）组织纪律管理。
（2）环境与卫生管理。
（3）文档管理。
（4）工作计划和总结。
13.班主任处理偶发事件的基本原则有哪些？
首先，控制感情，沉着冷静。
其次，了解情况，掌握分寸。
最后，依靠集体，教育学生。
14.班级活动的主要意义体现在哪里？
有助于：
（1）学生提高认知能力。
（2）提高实践能力。
（3）培养良好道德品质。
（4）形成班级凝聚力。
（5）培养良好个性。
15.班级活动的设计和实施步骤有哪些？
（1）选题。符合教育意义，贴近学生生活。
（2）制定活动计划。包括目的和内容，基本方式和程序，活动时间地点等。
（3）活动实施与总结。实施是中心环节，总结是重要环节，总结方式多种多样。
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