第九章
1．简述德育的重要意义。
（1）是精神和物质文明建设的重要条件。
（2）是品德形成发展中起主导作用，培养新人条件。
（3）是全面发展基本组成部分，教育目的重要保证。素质教育中灵魂和核心作用，决定作用的主导成分，照亮一切的光源。
2．简述德育的具体任务。
（1）坚定政治方向。
（2）科学世界观和人生观。
（3）社会主义基本道德，法纪观念和文明习惯。
（4）一定的品德能力。
3．简述我国中小学德育的具体内容。
小学德育纲要规定：
（1）热爱祖国。
（2）热爱共产党。
（3）爱人民。
（4）爱劳动，艰苦奋斗。
（5）努力学习，热爱科学。
（6）热爱集体。
（7）文明礼貌，遵守纪律。
（8）民主和法制观念。
（9）良好意志品格。
（10）辩证唯物主义。
中学德育纲要：
（1）爱国主义。
（2）集体主义。
（3）社会主义。
（4）理想。
（5）道德。
（6）劳动。
（7）社会主义民主和遵纪守法。
（8）良好个性心理品质。
4．德育过程的基本规律是什么？
（1）知，情，意，行的培养提高过程；道德认知，道德情感，道德意志，道德行为习惯。
（2）促进思想内部矛盾斗争的过程，教育和自我教育统一的过程，把道德内化为品德，品德外化为道德行为的过程，教育是外因，思想斗争是内因，坚持教育和自我教育统一。
（3）组织学生活动和交往的过程，在活动和交往中形成，发展，表现出来。
（4）长期和反复过程。
5．德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，试论述这一德育基本规律。
（1）知情意行四者构成，四中品德因素协调发展过程。知即道德认知，是非善恶认识评价，包括道德认知和判断，是品德形成的基础。情即道德情感，是客观事物是非，善恶判断时引起的内心体验，知行转化的催化剂。意即道德意志，实现道德行为做的自觉顽强的努力，调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量品德的重要标志。
（2）沿着知情意行内在顺序，知为开端，行为终结。社会生活复杂性，德育影响多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。品德发展可选择多种开端，多种教育程序。
（3）全面培养品德心理因素的过程，终使学生在知，情，意，行四方面全面，和谐，协调发展。
6．试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。必经过思想内部矛盾斗争。教育外因，思想斗争内因。内部思想矛盾斗争，是教育因素分析综合过程，是学生品德不断发展过程。坚持教育和自我教育统一，教育者要对学生积极德育，同时不能以为灌输，要启发自觉性，引导思想斗争。学生自我教育过程，就是思想每部矛盾斗争过程。总之，德育中，要处理好教育和自我教育的关系。
7．试述德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
既是在活动和交往中形成发展，有事活动交往中表现出来。是品德形成的源泉；只有有目的地设计实施活动，才能加速个体品德发展；是有目的组织教育性活动的过；在交往中，学生主动接受多方面教育影响；德育过程就是对各种影响进行干预，协调的过程，是统一多方面教育影响的过程；教育者要组织好丰富多彩，有吸引力的活动和交往，发挥主动性，通过活动促进品德发展。
8．德育过程是一个长期和反复的过程，试述德育过程的这一规律。
德育是一个长期过程。
首先，人类的认识规律决定。
其次，知情意行提高非一朝一夕，长期训练积累才能实现。
最后，意识形态领域，思想观念斗争长期存在，必然会反映到学生思想中，决定了德育过程必然是长期，坚持不懈的过程。
青少年处于成长期，世界观尚未形成，思想不稳定，德育螺旋式不断深化提高过程，长期，反复，渐进的特点，要求必须长期一贯地教育学生，引导反复中前进。
9．论述知行统一原则。
既重道德伦理教育，又重参加实践锻炼，提高认识和行为养成结合，言行一致，表里如一。根据辩证唯物主义和社会主义教育目的提出，实践是检验真理唯一标准，培养言行一致的建设者接班人。通过品德实践形成良好品德。
要求：
（1）加强道德伦理教育。
（2）组织参加实践活动。
（3）评价要求坚持知行统一。
（4）教育者以身作则，严于律己，言行一致。
10. 德育的主要原则有哪些？
（1）方向性。
（2）知行统一。
（3）尊重信任与严格要求结合。
（4）一致性和连贯性原则。
（5）从实际出发，因材施教。
11. 中小学德育的主要途径有哪些？
途径是德育时可供选择和利用的渠道。
（1）教学，是学校中心工作，最基本，最经常，最有效途径。
（2）社会实践，重要途径。
（3）课外活动，包括文体和体育。
（4）团队活动和集会活动，校会，班会，周会等。
（5）班主任工作，重要又特殊途径。
（6）志愿者活动，是新时期的社会实践。
12. 中小学常用的德育方法有哪些？
（1）说服工作，基本方法。
（2）榜样示范，他人思想，模范影响。
（3）指导实践，组织活动，行为中锻炼培养。
（4）陶冶教育，创造好环境，潜移默化感染。
（5）品德评价，是强化手段。
品德评价遵循以下要求：
（1）明确目的正确态度；
（2）公正合理实事求是坚持标准；
（3）充分民主，学生积极评价。
（4）惩罚教育结合，育人为目的，不为奖惩。
13. 如何运用说服教育法？
不可空洞说教，以势压人，要注意：
（1）目的性，针对性。
（2）知识性，趣味性，内容真实可信。
（3）态度真诚，热情。
（4）善于捕捉说理时机，波动心弦，增强效果。
14. 如何运用榜样示范法？
（1）选好示范榜样。具有先进性，时代性，典型性，三种：教育者示范，伟人及英雄模范人物示范，优秀学生示范。
（2）理解榜样精神实质。
（3）激起仰慕之情。
（4）调节行为，提高境界。
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