第一章 教育的产生和发展
一、学习目的
通过学习，能够理解教育的劳动起源说、教育发展的不同历史阶段的基本特征；明确当代中国教育的定位，科学认识当代中国教育发展现状，把握中国教育未来发展的总方向和基本要求。
二、考核要求
1．了解：教育产生和发展的历史过程：当代中国教育发展的历程和现状。
2．识记：教育的其它起源说的代表人物及主要观点；教育历史划分的三种尺度；原始教育、奴隶社会和封建社会学校教育的基本特征；现代学校教育的两种国家形态和两种历史形态；当代中国教育的历史定位与教育改革与发展的战略目标。
3．理解：教育的劳动起源说；古代学校教育的基本特征；现代学校教育的基本特征。
4．掌握：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。
三、考核内容要点
第一节 教育的起源
一、教育的其它起源说
1．教育生物起源说：代表人物及主要观点。
2．教育心理起源说：代表人物及主要观点。
二、教育的劳劝起源说
1．劳动为教育的产生提出了客观需要
2．劳动为教育的产生提供了现实条件
第二节 教育的发展
教育历史划分的三种尺度：生产力尺度；生产关系尺度；生产力与生产关系相统一的尺度。
一、原始教育形态
原始教育的基本特征。
二、古代学校教育
1．奴隶社会的教育
2．封建社会的教育
3．古代学校教育的特征：
古代学校产生和教育成为社会专门职能；古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；古代学校教育适应古代经济政治的发展，具有阶级性，封建社会学校教育还具有等级性；古代学校教育适应古代思想文化的发展，具有道统性、专制性、刻板性、象征性；古代学校教育初步发展，未形成复杂的结构体系。
三、现代学校教育
1．现代学校教育的形态
现代学校教育的资本主义和社会主义两种国家形态；现代学校教育的工业社会和知识社会两种历史形态；
2．现代学校教育具有：生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性、革命性。
第三节 当代中国教育
一、当代中国教育的历史定位
我国教育属于现代教育的范畴，是有中国特色的社会主义现代教育。
二、当代中国教育的发展
（一）当代中国教育的发展历程
1．新中国建立初期的教育
2．“文革”十年的教育
3．改革开放后的教育
（二）当代中国教育的发展现状
1．义务教育
2．高中阶段教育
3．高等教育
4．学前教育、成人教育与民办教育
三、当代中国教育的未来发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。
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